老师说会根据“书上例题”和“习题集上例题”出原题。虽然考试的题型很多，但是因为答案固定，所以我们根本不需要知道有哪些题型，背答案即可。

一开始我认为我手头只有一份真题资源，在仔细研究过每一份资源后，我发现：不是只有一份真题资源，而是每年出的大题除画图题外，其余大题几乎一模一样，全部照搬的习题集上的大题，只不过是把“小红”改成了“小明”而已，答案一点不变。

那么本博文分为两大部分：“画图题”和“大题背诵归纳”

注 :习题集上的大题，有部分小问没有答案，而且排版也……，所以我总结的“大题背诵归纳”仅仅更新了排版，补充了所有答案，补充了习题集中没有的历年大题新增题型，没有新增书上的例题，因为书上例题大部分会以画图题的形式呈现在本博文中，其中85%的内容还是习题集中的大题不变

注：一般博文中出现错误，我不会在原文修改，除非是很严重的错误，因为每次在csdn原文修改，需求重新审核，而每次因为版权问题，csdn不给我过审，我需要一篇文章审核5遍才给过审（每次审核要30分钟），所以我一般不在原文修改，只会在评论区提示修改内容

一、画图题

前言：“目标模型图”、“活动图”、“用例图”是重点，真题中考过。对于“顺序图”，老师只是提过一句是考点，不用重点看。“用例图”老师说一定会考，我本人觉得她说的太绝对了，用例图不难，顺带复习一下就可以了

1、目标模型图

我们先由此图来了解一下目标模型的构成:目标、目标的基本模式、关系/链接、主体、操作

（主要是前3个）

目标	目标要加[ ]（有些题中未加，为了更标准，我们统一都加）。每一层目标都是对上一层目标进一步的细化。目标有“高层目标”、“高层目标的子目标”之分，我们其实不用区分
目标的基本模式	实现（Achieve）、终止（Cease）、保持（Maintain）、避免（Avoid）、最大化（Max）、最小化（Min）。目标的基本模式放在目标之前，相当于目标的谓语。我们不需要去看复杂的定义，只需要用中文语义理解，看一下哪个谓语修饰目标最合适，就把他写在[ ]之前即可。
关系/链接	关系用于连接“目标”和“子目标（即细化后的目标）”，我们只学空心圈箭头和实心圈箭头首先要明确，无论实心、空心，箭头总是由“子目标”指向“原目标” 空心：or , 表示目标的实现可以由多个子目标中的一个来完成，一个子目标对应于一个空心圈实心：and，表示目标的实现必须由多个子目标中一起共同完成，多个子目标汇聚于一个实心圈
主体	主体用带小人的六边形表示，表示目标的主体实施者，如图，了解即可
操作	操作用平角矩形表示，表示目标最终的行为操作，如图，了解即可

出题方式一：题目给出背景资料，让我们建立目标模型并精细化，设计高层解决方案

解题：我们首先要从背景资料中提取出“高层次目标”，高层次目标一般是抽象、范围广的目标，它说明了系统被开发的原因；其次，根据资料对“高层次目标”进行细化，写出其子目标；最后，完善目标、目标的基本模式、关系/链接即可

出题方式二：题目给出高层目标模型，让我们对其精细化

解题：这类没有背景资料的题都是书上的原题，一般只考察一个完整目标模型的部分片段，大家把我下面提到的图背下来即可（图里没有写目标的基本模式的，考试统统补上）

书上的目标模型图

2、活动图

分析活动图问题，绘制正确的活动图

活动图常用节点

常用节点的使用规则

令牌不平衡会出现的问题
令牌缺失	有并发活动开始没有被认识到，流入流分割时未使用分叉节点
令牌丢失	有工作被忽视，决策节点只有一个流出流时发生令牌丢失
令牌冗余	—有并发活动结束没有被认识到，流入流汇合时未使用汇合节点

改正后：

考试每次考的都是上面两个图，如果理解不了，记住也行

3、用例图

*用例图元素*

用例图的中心思想就是：系统应该为每个用户做什么

画用例图需要包含：

1、系统（方框）

2、行为者/参与者（人形符号）

3、用例（椭圆）

如：

有关用例图的作图细节不再赘述，软工导论博客有详细说明

出题方式一：根据背景资料，辨识参与者与用例，画出用例图

例：在下面的描述中，辨识参与者（ACTOR）和用例（USE CASE），并画出一个用例图。在医生的办公室里，接待员、护士和医生使用病人记录和计划安排系统。当病人第一次来这里看病时，接待员使用该系统来输入病人信息，并且他们安排所有的预约。护士使用系统来跟踪病人每次看病的结果并输入护理病人的信息，如医疗和诊断。护士也可访问这些信息以打印病人诊断结果或病人看病历史。医生主要用这个系统来查看病人的病史，偶尔也输入病人医疗信息，但通常他让护士输入这些信息。

解答：